Дидактика

Школа, рассмотрев разные подходы к организации педагогического процесса для дошкольников, использует в своей работе программу «Развитие» (авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.), одобренную Министерством образования РФ и пользующуюся большой популярностью в практике. Программа имеет серьезное теоретико-экспериментальное обоснование. В ее основе лежит концепция А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития (амплификации) в дошкольном возрасте и концепция Л.А. Венгера о развитии познавательных способностей в дошкольном детстве через овладение сенсорными эталонами, наглядно-образными и знаковыми моделями. Приоритетная цель программы – развитие умственных способностей детей. Особое внимание уделено формированию у дошкольников способов решения познавательных и творческих задач. Отличием от других программ являются критерии продвижения детей – освоение соответствующих способов деятельности, а не простое накопление знаний и умений.

Кроме того, целостность образовательного процесса в «нулевом» классе обеспечивается методом квалифицированного подбора парциальных программ (специализированные, локальные). В образовательном процессе обучения дошкольников используются парциальные программы по эстетическому циклу: музыкальному развитию (программа «Музыкальные шедевры», автор О. П. Радынова), изобразительной деятельности и рукотворчеству (программа «Цветные ладошки», автор И.А. Лыкова); физической культуре (программа «Здравствуй!», автор М. Л. Лазарев) и обучению английскому языку (Playway, авторы Gunter Gerngross, Herbert Puchta). Английский язык проводится в игровой форме через коммуникативные технологии на основе кембриджских учебников. Занятия носят сюжетный игровой характер с использованием интегративного подхода.