Дидактика

Интерес к учению появляется только тогда,
когда есть вдохновение, рождающееся от успеха…
В.А. Сухомлинский


20150514_144751a.jpg_MG_2721a.jpgВ школе реализуется стандарты образования: стандарт обязательной общеобразовательной подготовки (для детей возрастной нормы) и дополнительной (для детей ниже возрастной нормы и с опережением в развитии) подготовки через реализацию обучения по дидактической системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Особенность системы Л.В. Занкова в том, как естественно и органично сливаются на уроке два мира: реальный, плотно наполненный репортажно точной и научной информацией, дающей драгоценные знания о жизни, и другой - полный ожидания чуда, готовый к встрече с необыденным в обычном, с волшебством в прозе, со сказкой в реальности.

Ребенок чувствует себя частью огромного целостного мира. И учитель для него - не назидатель, а спутник, со-путник, проходящий на чуть другом этапе путь познания мира и его устройства вместе с юными мыслителями, поддерживающий их творчество, пытливость ума, души и сердца.

Возраст учеников начальной школы наиболее сензитивен для целенаправленного формирования личности ребенка, для развития его интеллектуальных и творческих способностей, для становления его ценностных ориентаций. Отсутствие творческого начала в младшем школьном возрасте становится препятствием в старшем, когда требуется принимать самостоятельное решение, уметь применять свои интеллектуальные способности в нестандартных ситуациях.

Целевой же ориентацией традиционного обучения являются: репродуктивное знание, понимание, воспроизведение на уровне нетворческого применения. И.П. Павлов называл подобную ситуацию «сном с открытыми глазами». Репродуктивное обучение опирается в основном на память, оно далеко от творчества, мало способствует развитию личности ребенка, его творческих способностей, т.к. загружается работой одно левое полушарие головного мозга, что приводит к тому, что у детей нет желания выполнять работу, а, значит, и нет саморазвития.

Следовательно, для формирования интеллектуальной, творческой личности необходимо развивающее обучение, где ребенок является полноценным субъектом деятельности, где у учащихся формируются обобщенные интеллектуальные умения:

Этим требованиям отвечает развивающее обучение Л.В. Занкова.

Государственная система обучения Леонида Владимировича Занкова основана на новой дидактике. Её цель - максимальная эффективность обучения для общего развития школьника. Учебный процесс строится в доверительной атмосфере сотворчества ученика и учителя.

Из библейской притчи о талантах (гл. 25, Матфей, 14-30) мы знаем, что «закапывать талант в землю» нельзя. Задача учителя - помочь каждому ребенку найти в себе способности, раскрыть их и развить, вооружить детей разнообразными способами познания щемяще-прекрасного мира, где обыденность ежедневного труда ничто в сравнении с его радостями: открытием чуда Великой красоты, которая открывается упорному и трудолюбивому. И чем талантливей ребенок, чем больше он хочет познать, тем полней откроются ему тайны неизвестные ранее.

Задача обучения: общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, школьников и как надежная основа усвоение ими знаний, умений, и навыков.

Содержание образования: более богатое, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся. Богатство содержания достигается включением в учебный план таких учебных дисциплин как: естествознание, география, история, философия, иностранный язык. Обогащено содержание обычных, общепринятых в школе предметов - русского языка и чтения, математики и трудового обучения. Большое значение имеет самостоятельная деятельность учащегося по получению знаний.

Дидактические принципы: обучение на высоком уровне сложности, ведущая роль теоретических знаний, изучение программного материала быстрым темпом, осознание школьниками процесса учения, систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и сильных, и слабых.

Свойства методической системы: многогранность, процессуальность, разрешение коллизии, вариантность.

Еще одной чертой дидактической системы Л.В. Занкова является неукоснительное требование к учителю обеспечить добрые, доверительные, насыщенные положительными эмоциями отношения между учителем и учащимися.