Философия школы

IMG_2354.JPGВ соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» основным принципом современной образовательной политики в школе является приоритет свободного развития личности, а источником содержания образования могут стать основные сферы самоопределения личности — человек, общество, природа, ноосфера.

В условиях современного образования возникает необходимость в изменении сути образовательного процесса. Это связано с тем, что для учащихся становится все более актуальным не процесс научения (не знания, умения и навыки как результат этого процесса), а познание и самообразование, при котором знания и опыт, компетенции становятся средством развития и саморазвития личности.

IMG_5183a.jpgВ качестве альтернативы социоцентрической, личностно отчужденной образовательной парадигмы мы рассматриваем концепцию антропоцентричной школы, которая выступает как императив сохранения целостности и духовности человека. Основной, ведущей идеей концепции школы является идея саморазвития личности.

На основе гуманистической педагогики сотрудничества мы считаем наиболее эффективной стратегией организации образовательного процесса стратегию «фасилитации» (от англ. tofacilitate — помогать, способствовать) — помощь и стимулирование саморазвития личности для воспитания себя как человека образованного, высоконравственного, духовно богатого, способного к самообразованию и творчеству, физически здорового, с активной гражданской позицией.

IMG_0483_l.jpgОбразованность заключается в наличии знаний, которые складываются в цельную картину окружающего мира как системы представлений с неизменным стремлением к позитиву.

Нравственность определяется действенным стремлением добровольно и естественно поступать в соответствии с принятыми в обществе эталонными этическими понятиями.

IMG_9049.JPG Духовность предполагает способность к самоценному, бескорыстному стремлению к истине, добру и красоте, выражающую сущность человеческого в человеке.

Осмысление этих требований к образованию, анализ пройденного школой пути и результатов учебно-воспитательного процесса

позволяют определить цель школы, выбрать правильное направление в ее развитии и установить стратегический и технологический уровни развития школы.